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天津机电工艺：互通有无 灵动授课
2017-06-30 15:36:07
责任编辑：刘莉
德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为教学重要组成部分的课堂教学，应该就是这种触及人的灵魂，引起受教育者内心深处变革的伟大工程。正所谓尊重天性、灵动授课。
天职网讯（通讯员 刘荣）德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为教学重要组成部分的课堂教学，应该就是这种触及人的灵魂，引起受教育者内心深处变革的伟大工程。正所谓尊重天性、灵动授课。
荷兰蒙德里安技术学院到访天津机电工艺学院，为学院带来了别样的教学模式和独特的教学理念。在与电气工程系的交流学访中，双方以教学模式交流为重点，采用实际授课的形式，分别讲解了《电气设备安装与维修》《电力拖动》《PLC可编程控制器》《光机电一体化》，给师生们呈现了4节精彩课程。
不同的模式，不同的思维，不同的理念，在国际文化差异所带来的激情碰撞后，留给我们的是思想的火花和宝贵的经验。
张慧霞老师打响了教学交流的第一枪，一堂灵活生动的《十字路口交通灯编程与调试》层层推进、环环入扣，使教学过程顺畅自然，体现了学院教师严谨、精细的教学作风。
《照明电路安装与调试》让郭海运老师讲授的欢快流畅、淋漓尽致，为中荷双方学生充分实践与交流提供了宝贵机会。精心的设计、巧妙的安排、充分的备课，突显了以学生为主体的教学思路，进而形成了良好的课堂氛围。
陈新老师讲解的《电动机控制线路安装与调试》，重难点鲜明、目的性突出，不仅能在其中有所得，更让荷兰师生大开眼界，感受到完全不同的机电式教学方法。
讲授《光机电一体化设备程序与调试》时，卢冠男老师采用竞赛形式，自始至终坚持精、准、高的标准，让学生们在模拟竞赛中提高了水平、增长了见识。
相较来说，荷兰老师们带来的课程更让人有耳目一新的感觉。Mr.Roger和Mr.Kevin的课程并没有特别具体的教学内容。Mr.Roger讲解的《电力拖动》，充分体现了荷兰教师把课堂完全交给学生、让学生去思考的教学理念。没有大纲，没有教案，没有设计，有的只是简简单单几个图形、几个问题，甚至一时兴起让学生们去开拓思维设计新型课题。这种发散式的教学充分调动了学生们的积极性，提高他们自主学习的能力，这正是开放式课堂独特的魅力。
在中荷教师研讨中，双方进行了深刻的经验交流。针对不同的教学模式，进行了热烈的讨论。在我国，教师更加看重的是课堂效率。如何设计，如何规划才能突破一个个重难点；如何准备，如何讲解才能迎合学生们的学习需求。这其中，是多少老师背后殚精竭虑做着大量的工作。而在荷兰，教师们仅仅是布置一个任务，要求学生们独立学习、独立思考。他们的课堂，老师的工作更多的是解答疑问。他们认为，一个学生如果没有带着问题到课堂，说明这个学生根本没有完成自学任务。这一点和我们大相径庭，却有着异曲同工之妙。
我们关注学生有没有问题时，是为了让学生掌握知识没问题。而荷兰教师在关注学生有没有问题时，是为了引导学生提出问题。当然归根结底，都是一个目的，让学生学会、学懂、掌握自如。
当然我们不能以偏概全的认为荷兰的教学模式是完美的，我们要从国情出发，探索我们自己的教学方法。荷兰的教学模式确实有着我们破解一些教学难题的钥匙，我们要学会取长补短、融会贯通、与时俱进，做到“师夷长技”，也要彰显机电特色，走出一条真真正正的机电腾飞之路。
“履不必同，期于适足。”只要是遵循学生身心发展规律，根据不同学生的特点、爱好、专长等因材施教，一切基于学生、一切为了学生，以学生的个性发展为出发点和落脚点，这才是教学真谛之所在。
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