天津机电工艺：多措并举促进大赛工作常态化

2017-04-12 10:14:01 《天津日报》责任编辑：刘莉

近年来，我国职业教育取得重大突破，定期举办技能大赛，建立“校校有比赛、层层有选拔、国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。

　　（通讯员刘锐）近年来，我国职业教育取得重大突破，定期举办技能大赛，建立“校校有比赛、层层有选拔、国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。天津机电工艺学院作为中职组现代制造技术技能比赛永久赛场，已经成功承办了全国职业院校技能大赛9届赛事。

　　多年来，机电工艺学院高度重视技能大赛工作，把技能大赛列入学院教育教学工作的重要日程，课程安排、计划制定、课堂教学、实习实训、顶岗实习、技能鉴定、校园活动都贯穿了大赛内容，做到竞赛标准与课程标准、竞赛项目与实训内容、竞赛设计与教学设计、竞赛过程与教学过程、竞赛安排与校园活动相结合，各级技能大赛已成为学生巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素质的实践性学习与训练的主要载体。

　　建机制促进大赛常态化

　　学院按照专业技能需求分为数控车、数控铣、组合加工、普通车工4个赛项。专业教师各负其责、强化训练、狠抓基本功、积极备战，选手选拔不仅要规范门槛条件，同时要建立健全选拔机制，弥补在数控技术技能竞赛中出现的管理漏洞。

　　选手选拔机制分为3种形式，即班主任推荐、实习教师推荐、技能节选拔，选拔出的学生由各集训队指导教师组织筛选，定期进行集训考核淘汰，注重保留各年级选手数量，梯队培养。

　　学院秉承“重在参与、重在学习、重在提高”的精神做到年初有计划、过程有落实、工作有总结、年终有考核，要求实训项目应赛尽赛，形成“人人参与、人人享受”的比赛格局，让技能大赛制度化、规范化、常态化，贯穿到教学的每一个环节、落实到每一个专业、覆盖到每一名师生，在学院内营造良好的学习氛围，让学生积极参与到比赛中来，主动掌握数控技能与创新。

　　定标准促进大赛规范化

　　为确保大赛训练效果，学院的各项训练计划细化到每天，针对不同层次的选手，制定不同的训练内容、考核方式，定期进行淘汰赛，让选手有压力、有竞争，达到最佳训练效果。参照《全国职业院校技能大赛中职组数控加工技术赛项技术文件》，结合学院实际，制定相关集训方案与训练计划，与大赛接轨。

　　指导教师与选手建立新型关系。教练在集训时，引入问题教学法、启发式教学及第二课堂活动，与学生多接触，在给学生讲解的过程中融入生活元素，让技能点应用到具体工作中，拓宽学生思维。

　　大赛准教师创新机制效果显著。技能社团的开展，让低年级学生获得更多训练与知识，成为学生技能交流平台。准教师参与技能社团训练工作，为数控竞赛做准备，同时对自身技能提高有很大帮助，锻炼了各项能力。

　　学院积极与各省市优秀代表队交流、学习。集训一段时间后，组织开展与优秀代表队进行对抗赛、友谊赛，学习先进的训练方法、管理经验，不断积累大赛经验和技能技巧。

　　促教学专业建设上水平

　　把技能大赛作为专业课程改革的风向标，从培养学生的学习兴趣、提高实践能力出发，结合技能大赛要求，有目的、有重点、有计划地开展教学。按照“文化知识够用、专业知识扎实、职业技能过硬”的要求，统筹文化基础课、专业理论课、专业技能课的课时比例。

　　提升教师技能。积极开展以技能大赛为主要内容的校本培训，派教师到合作企业接受岗位培训，不断丰富专业实践经验，提高专业技能水平。多年来，数控技术系组织教师参加国家级、市级技能大赛，多名教师被评为国家级、市级技能大赛优秀指导教师。

　　加强常规教学。狠抓教学工作，切实做到教案备写、课堂教学、实训实习、考试考核有落实。在每年学院组织的技能节比赛中，参照全国技能大赛要求，设计比赛项目、确定比赛内容、制定培训计划，组织开展相关培训，要求学生熟知比赛程序和环节，明确比赛要求和纪律。

　　注重日常训练。做到理论教学与实践教学、日常实训与课余练习、集体训练与个别辅导相结合，注重训练强度和时间保证，为技能大赛取得优异成绩奠定基础。

　　以技能大赛为抓手，充分发挥大赛的引领导向和检验激励作用，不断完善大赛模式，实行“人人参与、人人享受”“好中选优、优中选强”的技能大赛机制。

　　以技能大赛为重点，全面推动人才培养模式、教学模式、评价模式、办学模式4项模式改革，积极推进课程体系、教材体系、师资队伍、实训基地、专业文化5项建设，以赛促教、以赛促学、以赛促训、以赛促销，不断提高教育教学质量，展示学院改革发展成果。

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