天津机电工艺：建机、定标、促教，大赛工作常态化

2017-03-23 14:00:51 责任编辑：刘莉

近年来，我国职业教育取得重大突破，定期举办职业技能大赛，建立“校校有比赛、层层有选拔、国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。

　　本网讯（通讯员刘锐）近年来，我国职业教育取得重大突破，定期举办职业技能大赛，建立“校校有比赛、层层有选拔、国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。天津机电工艺学院作为中职组现代制造技术技能比赛永久赛场已成功承办了9届大赛。

　　多年来，学院高度重视技能大赛工作，把技能大赛列入学院教育教学工作的重要日程，课程安排、计划制定、课堂教学、实习实训、顶岗实习、技能鉴定、校园活动都贯穿了大赛内容，做到竞赛标准与课程标准、竞赛项目与实训内容、竞赛设计与教学设计、竞赛过程与教学过程、竞赛安排与校园活动相结合，各级技能大赛已成为学生巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素质的实践性学习与训练的主要载体。

　　建机制，促进大赛常态化

　　按照专业技能需求分为数控车、数控铣、组合加工、普通车工4个赛项。专业教师各负其责、强化训练、狠抓基本功、积极备战，选手选拔不仅要规范门槛条件，同时要建立健全选拔机制，弥补在数控技术技能竞赛中出现的管理漏洞。

　　选手选拔机制分为3种形式，即班主任推荐、实习教师推荐、技能节选拔，选拔出的学生由各集训队指导教师组织筛选，定期进行集训考核淘汰，注重保留各年级选手数量，梯队培养。

　　秉承“重在参与、重在学习、重在提高”的精神做到年初有计划、过程有落实、工作有总结、年终有考核，要求实训项目应赛尽赛，形成“人人参与、人人享受”的比赛格局，让技能大赛制度化、规范化、常态化，贯穿到教学的每一个环节、落实到每一个专业、覆盖到每一名师生，在学院内营造良好的学习氛围，让学生积极参与到比赛中来，主动掌握数控技能与创新。

　　定标准，促进大赛规范化

　　计划翔实，确保大赛训练效果。训练计划细化到每天，针对不同层次的选手，制定不同的训练内容、考核方式，定期进行淘汰赛，让选手有压力、有竞争，达到最佳训练效果。参照《全国职业院校技能大赛中职组数控加工技术赛项技术文件》，结合学院实际，制定相关集训方案与训练计划，与大赛接轨。

　　指导教师与选手建立新型关系。教练在集训时，引入问题教学法、启发式教学及第二课堂活动，与学生多接触，在给学生讲解的过程中融入生活元素，让技能点应用到具体工作中，拓宽学生思维。

　　大赛准教师创新机制效果显著。技能社团的开展，让低年级学生获得更多训练与知识，成为学生技能交流平台。准教师参与技能社团训练工作，为数控竞赛做准备，同时对自身技能提高有很大帮助，锻炼了各项能力。

　　积极与各省市优秀代表队交流、学习。集训一段时间后，组织开展与优秀代表队进行对抗赛、友谊赛，学习先进的训练方法、管理经验，不断积累大赛经验和技能技巧。

　　促教学，专业建设上水平

　　把技能大赛作为专业课程改革的风向标，从培养学生的学习兴趣、提高实践能力出发，结合技能大赛要求，有目的、有重点、有计划地开展教学。按照“文化知识够用、专业知识扎实、职业技能过硬”的要求，统筹文化基础课、专业理论课、专业技能课的课时比例。

　　提升教师技能。积极开展以技能大赛为主要内容的校本培训，派教师到合作企业接受岗位培训，不断丰富专业实践经验，提高专业技能水平。多年来，数控技术系组织教师参加国家级、市级技能大赛，多名教师被评为国家级、市级技能大赛优秀指导教师。

　　加强常规教学。狠抓教学工作，切实做到教案备写、课堂教学、实训实习、考试考核有落实。在每年学院组织的技能节比赛中，参照全国技能大赛要求，设计比赛项目、确定比赛内容、制定培训计划，组织开展相关培训，要求学生熟知比赛程序和环节，明确比赛要求和纪律。

　　注重日常训练。做到理论教学与实践教学、日常实训与课余练习、集体训练与个别辅导相结合，注重训练强度和时间保证，为技能大赛取得优异成绩奠定基础。

　　以技能大赛为抓手，充分发挥大赛的引领导向和检验激励作用，不断完善大赛模式，实

　　行“人人参与、人人享受”“好中选优、优中选强”的技能大赛机制。

　　以技能大赛为重点，全面推动人才培养模式、教学模式、评价模式、办学模式4项模式改革，积极推进课程体系、教材体系、师资队伍、实训基地、专业文化5项建设，以赛促教、以赛促学、以赛促训、以赛促销，不断提高教育教学质量，展示学院改革发展成果。

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