No.20150104
 

　　《高职院校专兼结合的“1+N”教师协同授课模式》是天津市交通职业学院2013年“国家级骨干性高职院校建设”结题特色项目，荣获了2014年职业教育国家级教学成果二等奖，是天津国家职业教育改革创新示范区“依托行业企业办学 深化工学结合课程质量评价制度创新”的新成果。

　　专兼结合的“1+N”教师协同授课模式是基于美国华盛顿大学Sharplin教授提出的协同教学理论，由两位或多位专兼职教师合作面向同一个群组学生完成同一门课程教学任务的一种教学组织形式。

　　如图所示。

　　“1”是指学院专任课程负责人或主讲教师；“N”是指课程实施中承担实践教学单元/关键节点的企业兼职教师，包括工程技术人员、工程师或者是项目经理、业务经理、能工巧匠等。

　　协同授课是指学院专任课程负责人或主讲教师根据课程标准要求，整合教学资源，进行教学过程设计，并主讲课程主要知识；对于实践教学单元或技艺性、经验性强教学任务，课程负责人或主讲教师选聘“N”名企业兼职教师组建授课合作体，指导兼职教师解读教学任务、商定实施方案，并共同完成工学结合课程教学任务。

　　1.有两位及两位以上的教师与同一个群组学生在共同学习中具有密切的协同关系；

　　2.专任教师是课程教学环节的设计者、教学活动的主持人和主讲人；兼职教师是课程某个实践教学单元/任务的最佳讲解或操作者——“师傅”；

　　3.实践教学单元/任务的兼职教师资源是丰富的，配置是灵活的；

　　4.专兼职教师合作的课程教学具有突出的职业性和多元的文化氛围；

　　5.专兼职教师共同组成优势互补的课程教学团队且互为岗位技能的“师徒”。

　　突破“课程”聘任制，降低“大课时制”门槛，以合作企业为主，广纳兼职教师，让更多具有娴熟专业技术/技能的能工巧匠以承担课程单元或实践任务的讲授与考评方式参与教学。

　　学院以专任教师教学工作“双倍记量”，给予课时津贴和创设优秀奖项等激励制度，引导核心课程教师发展企业“师傅”，丰富兼职教师库，让能工巧匠参与教学和资源建设落在实处、成为常态。

　　对专任任课教师以“授课经历、课程设计能力”设立准入条件，严格质量标准，对兼职任课教师突出职业能力和素质，综合考察“在岗经历、操作能力”，吸引更多企业能工巧匠走上讲台 。同时，以协同授课项目论证、兼职教师首次授课能力审查和三次授课获取入库资格等，开展教师资源、教学资源的质量监控。

　　在激励专兼职教师协同教学积极性的基础上，将兼职教师教学质量考核纳入课程主持人管理，以企业典型工作案例贡献、主讲教师实践技能提升等关键指标，开展“1+N”协同授课团队的教学质量评价。

　　专任教师在主持教学任务“分解”和与兼职教师导读教学目标、协同组织教学中，受益于兼职教师授课典型资料、专业经验、企业实践的业务指导，集聚了兼职教师丰富的“精彩一项”。同时，兼职教师通过数字校园学习服务平台、微信和面对面交流等途径获取教法培训、教学理论等，与专职教师相互促进成长。